纏わりつく不快

「迷走」
短いので、すぐに読めました。
＞そんな近所からの奇異の目を勝手に妄想しながらカシャン。と自転車のカギを回す→自転車のカギを回す。

＞全身に纏わりつくような蒸し暑さを吹き飛ばす事ができる→吹き飛ばす事ができる。

＞笑顔の練習を。　句点。が抜けている箇所がいくつか。

＞ハァ…とかヘェ…　…(3点リーダといいます)は……と、２つ並べて(偶数使い)使います。


高２の吉田祐介は夏休みに入る直前、担任から進路の話で呼び出される。帰り道、纏わりつく不快を吹き飛ばそうと自転車を思い切り漕ぎ、坂を駆け下りる。青春の一幕といったところでしょうか。小説としてはまだまだこれからと思いますが、夏らしさ、パワーはあると思いました。


＞顔上いっぱいに広がる青雲の海に半狂乱になって飛び込んだ。眼下100mの急勾配な下坂。自転車で一気に駆け下りれば、全身に纏わりつくような蒸し暑さを吹き飛ばす事ができる。

＞顔上いっぱいに→頭上(ずじょう)いっぱいに？
＞下坂→下り坂

こちらの段落ですが。
＞青雲の海に半狂乱になって飛び込んだ。←ここで海に本当に飛び込んだのかと思ったら、自転車で坂を下りていった。
見上げた先に青雲の海、つまり青空が広がっていた、ということでしょうか。

＞眼下100mの急勾配な下り坂を自転車で一気に駆け下りた。頭上いっぱいに広がる青雲の雲海に、半狂乱になって飛び込むように。追い風に身を任せれば、全身に纏わりつくような蒸し暑さを吹き飛ばす事ができる。
ちょっと元の文から変えさせていただきました。

冒頭、主人公の立ち位置の不安定さを少し感じました。

＞一人で奇声を発してる生徒がいる。あれは2年A組の吉田祐介だ。何とかしてくれないか。
教室にいるのかと思いきや、駐輪場で聞いている。
＞そんな近所からの奇異の目を勝手に妄想しながらカシャン。と自転車のカギを回す

＞今日から夏休み。に入る前に担任から進路指導室に呼び出された30分前のことを反芻する。
そこからの回想シーン。
ちょっと場面展開が早すぎる気がしますね。
とはいえ、尺が短いので是非もないのかな。

＞ボクは将来について考えると期待と不安で鼓動が早くなる。やりたい事ならいっぱいあるが、やれる事は人並みより少ない。
主人公自身も、自分の気持ちを整理しきれていないのでしょう。
将来への期待と不安が入り混じり、考えがまとまらない状態が伝わってきます。
そうした心のもやもやが、作中で描かれる「纏わりつく不快」という感覚にも重なっているように感じましたね。

青井水脈さん

読んで頂きありがとうございます。句読点や3点リーダーなど、統一性のない自身の文体に気付く事ができました。
また、青雲の下りはその様な理解で間違いありません。言葉足らずな表現だった為か、読み手の方にどの様に伝わるか検討不足でした。

参考にさせて頂きます。

偏差値45さん

ありがとうございます。
冒頭のシーンでは被害妄想ぎみの主人公…で色々な多少の不満を抱えているけどそれを口に出したり人と戦ったりはしない…などの不器用さを作る狙いはあったのですが、おっしゃる通り駆け足で描写不足でした。

自身でも再度読み直して、視点をボカしたりなど確かに読み難さを感じました。

迷走さん、作品を拝読させていただきました。

書きたい事は伝わりますね。主人公は中学生でしょうか？　まずもって、こういう設定はしっかり書きましょう。
読者が主人公の内心を想像する時、中学二年生と高校二年生ではかなり変わってきますからね。
どちらであれ、自分の将来の事を聞かれてもよく分からない。その判断材料もなく、無駄に「自由」に選ばされる。
そういう気持ちを言語化することも出来ません、ほとんどの中高生はそういう事を教えられていないからです。
そういう内心をこういう一人称の作品ならば、未整理でもっとぶちまけていいです。それが若さですから。

表現で一点。　＞顔上　不自然な日本語です。頭上でいいでしょう。

文章鍛錬という考えもお持ちのようですので、こういう一人称で書く青春小説なら、私ならこう書くかな、という序盤だけ提示させてくださいね。参考になれば幸いです。


　溜息とも嘆きともつかぬ声を上げながら、僕は額からしたたり落ちる汗をすこし黄ばんだシャツの袖の部分で拭った。
　なんの遠慮もなく注がれる太陽の光を浴びている校舎のほうから、わあぁーが、というような叫び声が聞こえてきた。養護クラスの彼か、どうにかならないのか、授業中でもお構いなしに叫んでるもんな。
　と思いながら首を振って、熱を持っている自転車のハンドルを握りながら、鍵を取り出して指した。カシャン、という音だけは心地よく聞こえた。

　
　それではこれからもがんばって執筆してみてくださいね。

平山文人さん

ありがとうございます。主人公は高校二年生のつもりでした。
熱を持った自転車のハンドル、という表現確かにいいですね。夏であることを説明しなくても暑いという情景が浮かびます。
参考にさせて頂きます。

迷走様。文章の鍛錬が目的なら、今一度自分の目で見直した方がいいと思います。全部指摘すると萎縮させてしまわないか心配なので、あえてしませんが。
ただ、いいものも感じさせる。
このサイトにいる人は全員素人、要は鍛錬が必要な人たちです。アドバイスを鵜呑みにしてはいけません。自信を持って、自分のいいところを伸ばすことを忘れないでください。

飼い猫ちゃりりんさん

ありがとうございます。
いいものも感じて頂けるとのこと、大変嬉しく思います。
多角的な視点を取り入れ、様々なニーズも知ると同時に、自身の客観的な視点も養っていければと思います。

迷走さん「纏わりつく不快」読みました。


＞文章鍛錬や発想力の強化を目的として、書かせて頂きました。主人公のダメさにクスッとでもして頂ければ幸いです。＜

御作は、普通の発想で読めば、高校二年生の男子生徒が自分の進路をまだ決めていなくって、体形と担当教科があっていない担任に将来の事を考えているのかい、と、つまり進学か就職か、そのあたりの事を決めていないのは「きみ、だけだ。真剣に考えたらどうなんだ」と、教師として、心配されている、というお話から。
主人公は、自分の将来に不安と期待が混じっているような時間を過ごしているが。

自転車で急坂を下れば、青雲と海が広がり、空の大きさを知ることになり、自分のちっぽけさに嘆き、夢を持つ大切さを体で感じる。

＞住宅街を大きく越した遠くに見える夏の海。そこから届く磯の匂いが以外と新鮮でボクは好きだった。

〇
つまり将来の不安は、空やら海の広さに比べればちっぽけで、ボクはそんな雄大な自然のなかで生きたい主人公でありました。

というような感じ。
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＞発想力の強化を目的として＜

御作から、まったく別の話を創ると、下記のような物語も可能ではないかと。

異星人が地球のとある町へとやってきて歩いていたところ、坂道を下ってきた自転車の少年と衝突してしまい、ガード機能を作動させていた異星人は無傷であったが、自転車は転倒して少年は脳震盪を起こして倒れている。

そこで異星人は少年の体の中へ精神を侵入させて体を一時的に乗っ取ることにした。

自分のもとの体は、宇宙船へ戻して、精神は少年の脳内へ。
そのあと、学校へ行き、先生の面談を受けた。（または、面談は受けた後なので、少年の自宅へと向かった）。

『なるほど、この少年にも未来があるのだな』そう思うと、異星人は、少年への罪滅ぼしの意味もあり、しばらくは、この体で、彼の未来を豊かにするべく。
と、考えるようになる。

学校の帰り、自転車で坂を下りながら、少年が見たであろう、頭上いっぱいに広がる青雲の海に叫びながら飛び込むと、なんと、すがすがしいことか。

異星人は、「こりゃぁ、いいなぁ……」と、思い、しばらくこの体で、地球の生活を楽しむか。
そう思いながら「こいつは、彼女とかいるのかな？」とか「俺の力をもってやれば、こいつの人生なんて、どうにでもなる。億万長者であろうが、超有名人であろうが、あらゆる学問の研究者であろうが」

異星人はニヤつきながら、少年の自宅へと帰るのであった。

〇

御作から、上のような冒頭を考えました。

ということで、少し発想を変えると、いろいろと、面白い物語が動き始めるのではありませんかね。

ちなみに、続きのネタ（アイデア）は、どうかというと。
異星人が少年の脳を乗っ取っていて、自分の好きに行動していると。
あるとき、少年の記憶が戻る。
つまり少年の脳に二つの人格が棲むことになる。
少年は、自分の体が、思い通りに動かないことに気が付く。
これは、自転車事故の後遺症かと思っていると、違っていて、別人格のもう一人が自分の体を使っていた。

それで、一つの体を二人で共有して使う事になり、このあと、いろいろな面白い事件やらが起きる。


以上です。

夜の雨さん

ありがとうございます。寄生獣やレベルEを思わせる壮大なSF展開ですね。一つの体に複数の魂が宿るのは、少年なら誰しもが憧れる大好物な物語設定です。私もそういったお話が好きです。

参考にさせて頂きます。